VII FÓRUM Aprendizagem Transformadora

Sustentabilidade e bem-estar coletivo preparam o aluno paracompreender a conexão entre a vida individual e coletiva, levando em consideração o impacto de suas decisões e ações em relação a si mesmo, ao outro, à comunidade, à sociedade e ao planeta. A educação orientada para as questões socioambientais e o bem-estar coletivo fomenta conhecimento e habilidades que promovem iniciativas efetivas por parte dos estudantes em prol da sustentabilidade em suas mais distintas dimensões: social, ambiental, econômica, territorial e cultural, que contribuam para o enfrentamento de dilemas coletivos. Bem-estar coletivo envolve competências que se relacionam com a capacidade de mobilização e engajamento em ações que promovam o bem-estar físico, mental e social de seu entorno, na valorização ética e estética do patrimônio natural, cultural e histórico, e na convivência harmoniosa com outros seres vivos e com o ambiente.

Os pressupostos dessa competência são:

• Interação entre os seres vivos e seus respectivosambientes.

• Projetos de vida e carreira orientados à sustentabilidade.

• Respeito à dignidade humana.

• Responsabilidade pela promoção e manutençãode um equilíbrio dinâmico entre os ambientesnaturais, sociais e econômicos.

• Valores universais direcionados à promoção do bem-estar coletivo.

Competências culturais e globais buscam preparar os estudantes para enfrentar desafios e dilemas globais e locais e alcançar o conhecimento geral da própria cultura, história e povo, além de compreender as múltiplas visões de mundo, experiências e estruturas de poder em seus contextos sociais, culturais, históricos e políticos. Seu desenvolvimento se refere ao exercício de abertura a grupos sociais e culturais distintos, e aos indivíduos, que de alguma forma estão inseridos nesses grupos, exercitando a empatia. Refere-se à importância de semanter informado sobre a vida cosmopolita, socioeconômica e política e cultivar uma apreciação da diversidade cultural, o que pressupõe complacência e senso de cooperação. Refere-se a alcançar a cidadania global e um senso de pertencimento a essa comunidade.

Os pressupostos dessa competência são:

• Abertura para o novo e para a diferença.

• Alteridade.

• Aprendizado contínuo (lifelonglearning).

• Capacidade de interpretação das culturas.

• Compreensão dos sistemas sociais e globais.

• Conhecimento de línguas estrangeiras.

• Conhecimento interdisciplinar.

• Curiosidade.

• Empatia.

• Respeito pela diversidade humana.

As competências técnico-profissionais, também conhecidas como hard skills,conferem aos estudantes a capacidade de executar tarefas específicas relacionadas ao exercício de uma dada atividade profissional, a partir do domínio de conhecimentos técnicos e habilidades fundamentalmente ocupacionais. O seu desenvolvimento refere-se, por meio do estudo e da prática, à adoção de ações de revisão dos processos operacionais e estratégicos em uma certa ocupação, mapeando situações-problema e utilizando ferramentas de análise, que os direcionem para possíveis soluções; aprendizados; inovação e empreendedorismo, seja em relação ao seu ambiente de trabalho ou sob a perspectiva social.

DESCRITORES:

• Conhecimentos técnicos;
• Habilidades na execução de determinado trabalho;
• Atributos funcionais;
• Atingimento de objetivos e metasocupacionais;
• Solução de problemas.

A reflexão crítica corresponde ao mecanismo de tomada de consciência sobre os fundamentos ou razões que sustentam algo. Revela os princípios que fundamentam crenças e valores, os quais dirigem os pensamentos e as ações das pessoas. Promove nos estudantes o autoconhecimento, bem como o conhecimento do outro. Demanda desenvolver a capacidade de indagação constante sobre pressupostos e situações-problema, ampliando a visão sobre o mundo, bem como a capacidadede autoquestionamento. Associada à reflexão crítica, a comunicação se refere ao compartilhamento de ideias, valores, propósitos e ações por meio da linguagem. Ocorre na interação dialógica e envolve desenvolver nos alunos a capacidade de leitura dos cenários e escuta ativa contínua por todos os participantes da interação. Essa escuta ativa deve ser acompanhada pela predisposição em se analisar as próprias crenças, pensamentos e posturas, bem como as dos outros.

Os pressupostos dessa competência são:

• Abertura para novas perspectivas.

• Criatividade voltada para a resolução de problemas reais e complexos.

• Diálogo.

• Domínio das linguagens e sistemas de signos.

• Escuta ativa.

• Humildade para reconhecer a necessidade de revisitarmos nossas concepções.

• Mediação.

• Objetivos claros.

• Organização do pensamento e dos argumentos.

• Pensamento crítico.

• Pressupostos e valores sobre os mais diversos temas.

• Reflexão.

Trata-se de estimular os estudantes a assumirem responsabilidade consigo mesmos e com os outros nas distintas situações que demandam mobilização, ação, proatividade, negociações e inovação ao lidar com eventos, problemas, desafios e oportunidades complexos. Lembrando ainda que o exercício da liderança e do empreendedorismo exige resiliência, isto é, a capacidade de lidar com frustrações e fracassos, o que demanda conhecimento de si e de possíveis adaptações emocionais. Essa emoção que faz parte da saúde integral dos seres que estão em equilíbrio dinâmico com o meio.

Os pressupostos dessa competência são:

• Agilidade.

• Apropriação digital.

• Autocontrole.

• Capacidade de desenvolvimento de equipe: diálogo, escuta ativa, paciência, mediação de conflitos.

• Comprometimento:engajamento e responsabilidade.

• Criatividade.

• Empatia: respeito-mútuo, tolerância, respeito e valorização da diversidade.

• Integridade: lealdade, honestidade e transparência.

• Propósito e autoconhecimento.

• Protagonismo: iniciativa, proatividade e disposição para tomar riscos.

• Resiliência: perseverança e determinação.

• Vocação.

Fundamentada na cosmovisão reformada, trata-se de umacompetência vinculada ao desenvolvimento de formas de consciênciacapazes de suscitar nos estudantes a adoção de abordagens distintas,aptas a assegurar procedimentos comprometidos com a justiça,autonomia, dignidade e responsabilidade, tanto no exercícioprofissional quanto na relação com a sociedade. Ou seja, objetiva-sedesenvolver consciência ética por meio da qual esteja assegurado umprocesso contínuo de autoconhecimento e reflexão orientado para oexercício crítico de tomada de decisão em um contexto históricocomplexo e dilemático.Os pressupostos dessa competência são:

• Comprometimento
• Consciência
• Dignidade
• Empatia
• Honestidade
• Integridade
• Justiça
• Lealdade
• Respeito mútuo
• Responsabilidade
• Transparência
• Valores ético-morais